潘宇梅
我们为什么要阅读？苏联著名教育家苏霍姆林斯基发现学校中存在这样一种现象：有些学生在低年级时聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了中、高年级时，却变得反应迟钝、态度冷淡、学习困难。这种现象恰与教学论所说的——学生掌握的知识越多，他获取新的知识就应当越容易——的原理完全相反。对这种现象做深入细致的研究后，他认为这些学生的智力发展有缺陷，其根源就在于“他们不会阅读!”与此同时，他对一些学生在家庭作业上下的功夫并不大、但他们的学业成绩却不差的现象也进行了分析研究。这些学生的学习时间“大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的”。他认为，这些学生并不是有过人的才能，而是因为他们有良好的阅读能力，良好的阅读能力促进了智力才能的发展。由此，他得出一个重要结论：“学生会不会阅读，决定着他的智力发展。”因此，要开发学生的智力，就必须培养学生的阅读能力。
《好妈妈胜过好老师》自从年元月出版以来，五年时间已经连续印刷67次，印数达到惊人的万册，算上精装本和套装书，已经接近万册。如果算上海外版本，销售已经超过万册了。
在纸质图书市场日益不景气的今天，5万册就算畅销书了，而《好妈妈胜过好老师》年年进畅销榜，多次名列各大网店和地面书店年终排行榜榜首，以月均销售10万册上下，每年销售万册左右，五年总数超过万册的惊人数字，一次又一次刷新记录，创造了一个又一个奇迹。作者尹建莉（青少年教育专家，教育学硕士。女儿性格平和正常，有很好的生活适应能力，16岁同时被清华和香港大学录取）在她的书中有超过三分之一在谈阅读：“人和人在智力方面可能有一些先天的差异，就像人在身高长相方面先天会有些差异一样。但智力发展的空间比身体相貌塑造的空间要大得多，所以外表的差异通过均衡的膳食、科学的运动甚至整容等手段，只能获得较小程度的改善；而智力发展，则会在不同的人身上表现出较大的差异——发展智力最重要的技术手段是什么，就是阅读！这一点已被现代心理学研究证实。”
如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把“头脑里已有的”东西弄得更加清楚所必不可少的。
我国学校里的成千上万的落后生、不及格生和留级生，一般地说就是那些没有学会阅读的少年。在许多情况下，教师认为这种儿童在智力发展上有些不正常的意见是对的，但是，在许多情况下，智力发展的不正常并不是原因，而是后果。
很多家长纳闷：我的孩子小学学习特别好，越往后越不爱学习，这是为什么呢？我怎么做才能让他喜欢学习呢？其实，一个很重要原因就是不会阅读。小学阶段，仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的，但一个不阅读的孩子，他的基础就会非常薄弱，智力结构非常单一，一旦面对比较复杂的学习任务，就会感到力不从心。
与之相反，一个酷爱阅读的孩子，即便从小学习成绩不是很出色，也会在将来拥有很强的爆发力。一旦他知道了学习的重要性，就会使成绩一日千里、迅速进步。小学和初中没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆的，而使情况发生逆转的神奇力量，就是课外阅读。
阅读之所以能让孩子学习好，背后的原理其实非常简单。学过心理学的人都知道，人是用语言进行思维的动物，思维的清晰度和语言的清晰度成正比，语言越清晰，思维就越清晰，而阅读恰好可以帮助语言增速发育。
学习新知识有赖于已有的知识背景，那些喜爱大量阅读的人，他们在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。这就如同一个从没做过面食的人，和一个从小会做馒头的人，当他们学习做烙饼的时候，必然是后者的学习速度更快。由于知识是网状的，我们在某一领域学习的知识，一定会通过语言媒介延伸到其它领域，只要我们具有某方面的相关知识背景，再学习这一领域的知识就会容易得多。
好的教育一定不是复杂的教育，为了培养孩子出色的智力，家长们会做很多功课，但却忘了最重要的手段——阅读。
学生在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。阅读开始得越早，读书越多，阅读时思维过程越复杂，智慧力量越活跃，对智力发展就越有补益，解决困难的能力就越强。谁不善于阅读，谁就不善于思维。不会思维是学困生的致命弱点。
关于绘本
常常有家长
我孩子不爱刷牙看什么书啊？
我孩子不爱去幼儿园看什么书啊？
我孩子总是注意力不集中看什么书啊？
我孩子不好好吃饭看什么书？
绘本，英文称PictureBook，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
绘本起源于西方，距今已与三百多年的历史。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。
绘本被称为儿童“人生中的第一本书”。
在欧美已有百余年历史，上世界50年代流行日韩，直到21世纪初，才走进中国大陆。
绘本由欧美传入日本，而后韩国，台湾，现在在内地的风行。儿童绘本阅读领域的宽泛，已经达到一种不可思议的地步，情绪管理、哲学、历史、地理、人文、生物、物理、数学、化学等等，各个领域都有所涉及。绘本也是是识字的最好的读本。
绘本阅读能够给我们带来哪些好处呢？
1培养幼儿的阅读兴趣
从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要影响。
绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。
绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，但业内一致认为在语言发展过程中，培养良好的阅读兴趣是最重要的。
绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。
2促进幼儿社会化发展
幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。
而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。
同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。
幼小衔接的语文阅读
语文学科是我们学习的基础学科。如果要用语文和其他学科来打一个比方的话，我认为语文的存在更像水，老子的《道德经》第八章这样写道：上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。语文这门学科学得不好的话，将会影响到数学、甚至是英语。如果我们要穷究其理，这是为什么？那么我想在这里反问一句：你说说看，无论历史、地理、政治、数学、物理、化学、生物······这其中的哪一门学科不是在借助于语言和文字进行理解和消化？所以，语文能力可以说几乎会影响到你孩子学习所有其他学科的能力!
从幼儿园到小学，语文学科面临的第一个知识点就是拼音。汉语拼音一共有4个声调（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降），26个字母，这26个字母中，有23个声母，又由这26个字母，组成了24个韵母（包括6个单韵母，9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母），16个整体认读音节。英语也一共是26个字母，但是汉语拼音的发音和英语是完全不一样的。比如（abcd），通过大量的教学跟踪调查，我们发现，孩子不会拼读，其最根本的原因就是没有熟练地记住声母，韵母的发音，说白了，就是没有掌握最基本的声母韵母的认读。所以，汉语拼音的认读才是学习拼音的关键，拼音字母就是音的拼读符号，它本身没有任何的意义，不可能理解性记忆，只能强行记忆，能让一个孩子看到一个字母，就能发出它在汉语拼音中的那个相对应的读音。比方说：（声母*******韵母******整体音节******）这种练习，必须要有一个持续的，反复的过程，可以运用认读、背记、听写、默写、玩拼音牌等很多种方式来进行强化记忆。当孩子们能准确地识记26个字母的发音以后。韵母就可以采用整体识记和发音识记相结合的方法来进行了。比方说:iuui这两个复韵母是非常不好识记的，我们就可以把两个音连起来发:i---uu-----i很多家长把拼音看得很难，不好学，其实，每一个孩子呱呱坠地以后，发的第一个音:“爸爸、妈妈”都是拼音，只要会说话，那么就会拼读。请大家注意我强调的重点：拼音的关键在于能熟练掌握和记住声母和韵母，到了后期的拼读就会很简单了。
我要讲的入学后语文学习的第二个关键点，那就是识字。对于一年级的小朋友来讲，没有什么比大量识字更重要的了。我们发现，很多的学困生，根本问题就出在识字上，当一个孩子识字困难，他是没法安心学习的，给他一段文字，他读都读不通，就更谈不上理解和掌握了。我们十中附小一年级的老师们，针对这一现状，就专门给刚入学的孩子们编写了一本识字儿歌教材，让孩子们用读儿歌的方式，大量接触汉字，大量地认识汉字。说到识字，除了语文书和识字教材外，更重要的一种方式就是阅读。早期阅读有两种方式：儿童的自主阅读和父母的亲子阅读。现在的儿童读物真的是包罗万象:人文、历史、地理、哲学、数学、物理、化学、生物、医学······前段时间，我接触到的几套儿童读物，有一套叫《你好!哲学》，这套书故事取材于古今中外的经典名著和饱含哲思的民间故事，这里有为了友情不惜付出生命代价的安东尼奥和狡诈的奸商夏洛克、有百战不殆，但却因为控制不住自己情绪而倒下的战神阿喀琉斯、有不在乎失明，不在乎寒冬一心想要帮助需要帮助的人们的快乐王子和燕子、更有探究什么是真正幸福的亚里士多德……它是一本让头脑与经典碰撞，让智慧与梦想相连的儿童启蒙之作，还有一位克里斯·费利博士，这个人本身就是一位物理学家、数学家，他为他的孩子写了一套量子物理学。把京剧、昆曲介绍给小朋友们的绘本：《三岔口》、《牡丹亭》、《窦娥冤》等等，如今的儿童阅读涉及的学科范围范围之广，真的是令人瞠目结舌。
阅读的作用，其实不光体现在早期的识字上，阅读更重要的作用，应该体现在孩子们上了小学高段乃至初高中的学习能力和吸收知识的能力上。关于阅读的意义，苏霍姆林斯基说过这样一句狠毒的话：一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。关于阅读，十中的语文老师们采用了历时几年，分批次到外省学习听课、研究韩兴娥海量阅读法、全校推行语文单元整体教学模式等多种方式教研方式，结合推广班级图书阅读进行。每个班都有专门的书架，有专门的管理制度，我们班每一个学期，都会从每个学生交的班费中抽出50元钱，因为十中附小是小班教学，一个班也就40个人的样子，每个学期，专门购买班级课外书就多块钱，我现在带的班是二年级孩子，上个学期，我们主要购买的在国内和全球范围内的经典绘本，这个学期，考虑到孩子们阅读能力开始分层，很多有阅读能力的孩子已经在自主阅读一套法国出版的红黄蓝分级桥梁书，陈卫平的《写给儿童的中国历史》、法布尔的《昆虫记》（中国科技大学出版社）、《西顿动物记》、小开本的，有很多字的《不一样的卡梅拉》等等，三四年级，他们将会大量阅读世界范围内的优秀的儿童小说，五年级以后，会阅读古今中外的部分名著。我们李校长现在是站在学校的高度，采用了读书节、书香家庭评比等诸多方式，在全校范围内大力推广阅读这件事！
我要说的语文学科学习的第三个问题就是经典背诵。不难发现，不知从何时起，周围的国学班开始办得风生水起，为了本民族传统文化的传承，国家领导人更是站在了国家的高度，强调国学的重要，这种重要性，可能还会在各种升学考试中有所体现。我们很提倡从一年级就开始背诵国学，十中附小应该是几年前就开设了专门的国学课，学校还有专门的国学校本教材，这学期，我们班的校本教材是《增广贤文》，班级进行了教材补充，背的是《笠翁对韵》，一个学期下来，进行过级测试，背诵的篇数达标的，就颁发过级证书。下个学期，学校将会有新的校本教材，而我们的班级教材则是《诗经》，这样一个学期、一个学期地坚持背下去，到了小学的高段，这些孩子就会接触《论语》、《大学》等部分篇目，并进行记诵。我们之所以这样做，是为了学生们能在中学阶段从容地应对古诗词和文言文的学习和背诵。
最后，我们回到语文课堂教学中来，说说我们的课本。想问问大家一个问题，为什么时代变化这么大，经济发展如此快，语文课本中的很多课文却仍然保留，并无多大改变?为什么人教版第七册语文书《鸟的天堂》不会原封不动地保留巴金先生的文笔？我们的语文书其实更应该严格地说是一本汉字的语法书，哪一个阶段，我们应该掌握哪些字词和语法，语文书都明白地告诉了我们。因此，我主张背课文，尤其一二年级，大声朗读和全篇背诵对训练孩子的语感，加强语言逻辑的建立，增强孩子表达力和自信心都会有很大的帮助！（作者系四川南充一中附属小学潘宇梅）