01读什么
家长在为孩子选择阅读书籍时，需要根据孩子对应年龄的理解能力和阅读能力进行甄别，坚决杜绝一股脑儿把名著砸给孩子，这样生硬的要求，不仅会使阅读效果大打折扣，还会伤害孩子的阅读兴趣。在选书的过程中，尤其要注意外国名著和儿童文学的选择，因为涉及到语言的转译，许多译本的质量良莠不齐，家长要格外慎重。
小编在这里为各位家长和学生“量身”推荐几本不晦涩不难懂不无聊的外国译本，希望这几本书可以陪伴孩子度过一个愉快的暑假。
1-3年级/真善美与想象力
01《窗边的小豆豆》
《窗边的小豆豆》被新华社、《人民日报》、《中国教育报》、中央电视台深度报道。教育专家孙云晓评价：“《窗边的小豆豆》令人惊讶地证明了童年是永恒的，是超越时空的，是有独特价值的。黑柳彻子对童年的发现与证明，不亚于爱因斯坦发现相对论。”
02《我的野生动物朋友》
本书的作者蒂皮·德格雷（TippiDegre）是一个法国女孩，她年出生在非洲纳米比亚。她的父母阿兰·德格雷和茜尔维·罗伯特是专业的野生动物摄影师。蒂皮出生后就跟随父母辗转于非洲南部的沙漠、丛林，接触过许多野生动物。《我的野生动物朋友》是蒂皮10岁回到巴黎后写下的她与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受，同时编入她父母在非洲拍下的多幅野生动物照片，文字和照片不仅值得欣赏，而且能唤起人们保护自然野生动物的意识。
03《小王子》
小王子是一个超凡脱俗的仙童，他住在一颗只比他大一丁点儿的小行星上。《小王子》不仅赢得了儿童读者，也为成年人所喜爱，作品凝练的语言渗透了作者对人类及人类文明深邃的思索。它所表现出的讽刺与幻想，真情与哲理，使之成为法国乃至世界上最为著名的一部童话小说。
4-6年级/学会爱
01《简爱》
书中的主人公简·爱一生多受磨难，经历了失去双亲，失去挚友之痛，又从小在黑暗下长大，甚至差一点失去了挚爱，但她依旧勇敢，依旧乐观，依旧自尊，性格的坚韧让她一直走下去，最终与罗切斯特先生拥抱幸福。正如书中所言，“我透过木条紧固的鸟笼，不时看到一只颇为新奇的鸟的眼神。笼子里是一个活跃、不安、不屈不挠的囚徒，一旦获得自由，它一定会高飞云端。”
02《飘》
小说中的故事发生在年美国南北战争前夕。作品在描绘人物生活与爱情的同时，勾勒出南北双方在政治，经济，文化各个层次的异同，具有浓厚的史诗风格，堪称美国历史转折时期的真实写照，同时也成为历久不衰的爱情经典。
03
《巴黎圣母院》
《巴黎圣母院》是法国文豪维克多·雨果第一部引起轰动效应的浪漫派小说。书中所描写的丑八怪加西莫多对爱斯梅拉达深沉的爱，告诉人们万物中的一切并非都是合乎人情的美，丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，黑暗与光明相共。
7-9年级/有趣的哲学思考
01《苏菲的世界》
《苏菲的世界》是讲14岁的少女苏菲某天放学回家，发现了神秘的一封信。—你是谁？—世界从哪里来？就这样，在某个神秘导师的指引下，苏菲开始思索，从古希腊到康德、从祁克果到佛洛佛德等各位大师所思考的根本问题。与此同时，苏菲不断接到一些极不寻常的来信，世界像谜团一般在她眼底展开。苏菲运用少女天生的悟性与后天知识，企图解开这些谜团，然而，事实真相远比她所想的更怪异、更离奇……
02《人类简史》
这是一部个人幸福探索之书。作者尤瓦尔·赫拉利，年生，牛津大学历史学博士，他用通俗的语言和新鲜的视角，将个体的幸福放在人类发展的过程中审视，不再错过历史中最关键、最有意思的部分。本书涵盖了生物学，人类学，哲学，心理学，艺术，文学，伦理学等众多领域。涉及幸福，生命的意义等众多话题。该书周蝉联以色列畅销书排行榜第一，在英国，9家出版商疯狂竞价。23个国家竞相购买版权。
03《枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运》
本书荣获年美国普利策奖和英国科普书奖，在这部开创性的著作中，演化生物学家贾雷德.戴蒙德揭示了事实上有助于形成历史最广泛模式的环境因素。结合疫情的现实，读完本书，读者可以思考“疫情对人类社会究竟意味着什么？”。
02怎么读
阅读书籍的方法，也需要对应孩子不同成长阶段的心理和生理特点，“对症下药”。
低年龄段/重习惯
对于低龄段的孩子，每一年岁的增长，都是孩子养成良好习惯的关键期。这个时期养成的良好习惯将会在很长时间内陪伴孩子，1-2年级的小朋友尤其如此。心理学家史蒂芬·平克（StevenPinker）在他出版的著作《语言的本能》一书里谈到“一个正常人的语言学习在6岁时达到顶峰,随后这种能力逐渐减弱到青春期或稍迟一点”，语言习得关键期的最后期限是12岁。因而，作为家长，需要有意识地在孩子语言习得的关键期，帮助孩子形成良好的阅读习惯。
01
第一，家长以身作则，坚持每天带着孩子进行阅读打卡，与孩子约定每天最低的阅读时间。有研究表明，人维持注意力高度集中的持续时间通常不超过25分钟，因而，我们可以先从20分钟做起，坚持21天，帮助孩子养成每天阅读的好习惯。
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第二，营造良好的阅读环境和氛围很重要。许多家庭的父母习惯在晚饭后让孩子去卧室写作业，自己在客厅看电视。空间隔离虽然让孩子拥有独立的学习空间，但电视背景音和谈笑声可能会干扰低年龄段孩子本就不富裕的专注力。一个安静的学习氛围，共同学习、共同进步的家庭氛围可以帮助孩子塑造更高的自控力和专注度。
第三，不要急着查字典。低年龄段的孩子多为阅读绘本或是标注拼音的书籍，遇到不认识的字，不理解意思的字，不急着查字典，先试着结合上下文，揣摩含义，然后把不认识的字/词圈起来，等阅读完一小节/一篇章后再回过头来解决前面的遗留问题。这样不仅可以帮助孩子加深对陌生字词的记忆，还可以提升低龄段孩子的理解力。
高龄年段/重思考
对于高龄段的孩子来说，在良好阅读习惯的基础上，需要迎接更加丰富的语料积累，建构结构化的理解框架，提升阅读的速度与效率。而更高层次目标，则是需要培养孩子的批判思考能力、表达力等综合能力。在此目标的引领下，如何提升高龄段孩子阅读能力呢？
首先，阅读量是地基，没有阅读量做保证，能力的提升便是空中楼阁。大量的阅读不仅可以潜移默化增加孩子的语料和知识积累，还可以提升孩子的阅读速度。美国的小学语文课程标准规定学生每学年至少阅读25册书,这些读物应涵盖至少三种不同文学形式和出自至少五位不同作家,一年25册,6年是册,在我们看来是不可思议的,在他们看来是极其正常的。美国伊利诺伊州立大学学者的研究结论为美国小学生阅读量是中国小学生的6倍，一项年实施的调查显示,美国大学生每周的阅读量是—页。如此大的阅读量,如果没有从小学到高中十几年的训练,完成起来会相当痛苦。
第二，把孩子当作朋友，和他交流读书中产生的灵感与想法。家长应该默默