北京治疗白癜风一般多少钱 http://m.39.net/news/a_5214886.html《看电影，学历史》（上海：上海人民出版社，）新近出简体字版。据作者介绍，是其“电影与社会”课程的讲义改编而成，吸收十余年师生关于电影及影视史学的讨论结晶，可谓是浸透了众人的智慧而成一部颇有现实关怀与新锐眼光的大众史学读物。一、作者创作本书的历程与影视史学的实践本书缘起是一个相当偶然的事情，作者在本书前言自称只是想放映一些关于“性别”电影与修课同学分享，谁知道却一发不可收拾，每周师生利用两个小时看电影（后期改成三个小时），坚持十余年之久。作者于一开始，只是试图放映大众影院并不太乐意放映的性别电影。年之后，作者开始成为专职大学历史系教师，开设“通识电影课”，课程放映的电影才开始多元化，增加医学、科幻、城市、全球化、生命教育、环境等不同的电影，课程开始分模块化进行。年后，课程设置更为明晰，分为“影像、医疗与社会”“性别、科技与社会”“全球化、阶级与抗争”“历史记忆与认同”“移民、国家与底层社会”等几个板块，以某段时期集中观看与教学。年，放映影片主题大致定型为性别、全球化、记忆与乡愁、战争与媒体、国家与社会等议题。可以说作者以历史系老师开设全校“通识电影课”，并推进该课程体系化，广泛吸收学生修课的感受与体会，最后以文本的形式成书。作者在设置课程时提出学习的阶段：第一，观看电影，了解电影的内容与叙事结构，称为了解“电影本事”；第二，学生去了解电影没说的历史，广泛阅读其他文献，了解电影的背景以及其他相关文献；第三，了解与该电影相关问题文献，比如《荒野猎人》与相关小说对读，作者称这阶段为“像史家一样阅读”；第四，学生结合自身知识背景，融汇前面三个部分思考的内容，对电影与其他核心比对，进行深度思考并撰写相关文字。我们以作者第一章《荒野猎人》为例，说明作者这四个教学阶段如何安排。首先介绍剧情梗概，并以不少文字介绍电影最震撼的镜头，最后作者说明电影以酋长补刀杀死反派菲茨杰拉德是隐喻，暗示应由土地的主人决定这一切。作者在剧情叙述中，有主干故事梗概，也有重点镜头的介绍，最后还有对电影隐喻的分析。第二部分了解电影没说的历史，作者简单介绍时代背景，突出介绍北美洲海狸与毛皮贸易的形成，电影的背景公司“落基山毛皮公司”与主角格拉斯的真实故事。第三部分“像史家一样阅读”，作者提出三大
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