“欲求教书好，先做读书人。”阅读是教师成长的必由之路。为了创建书香校园，促进教师专业成长，年哈尔滨市花园小学校“书香校园，共读好书”青年教师漂书活动随着寒假的到来正式拉开帷幕。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍更是青年人成长过程中不可分离的导师，吸收营养、滋润精神、提高眼光、开拓视野、改进行为，老师们精读深思，读思结合，用文字记录了自己深刻的感悟。
教育离不开感情——读《教师管理能力的提升》有感王光泽读书使人醒悟，读书丰富生活。在这次漂书活动中，我读的书是《教师管理能力的提升》。这本书以著名的“56号教室的奇迹”开始，讲述了几个教育故事，逐渐揭开了这种“奇迹”背后的秘密。
奇迹发生前的教室在国内外很相似。他们是池塘下面的方宇班，让老师和家长头疼的问题青少年，他们真叫人焦恼。因此，一些人为了让孩子们得到表面上的平静，选择了采取高压措施的铁拳政策。但是他们往往忽略了教师和学生之间必不可少的东西，即感情关系。
著名教育家哈格约翰曾说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”爱是一门艺术，是推动教育与教学的一种巨大力量。书中对于教师管理的任务描述道“不是管住人，而是管好人”，因为怕才遵守规则，是最糟糕的教育方式。有爱的教育才是成功的教育。
一、机会和机遇
有些老师更喜欢学习成绩好、听话的学生，其他老师更宽容家庭背景好的孩子，微笑着欢迎“好学生”，越多越好。背叛贫穷学生和傲慢是无声的歧视和正义的缺乏。
学生们有着不同的潜能和学习态度。教师的责任是给每个学生一个机会，帮助他们尽可能地向更高处发展。这可以成为他们发展的机会，这就是公平。
二、放手就是鼓励
信任需要条件，信任需要机制。有条件信任是指给予信任的教师将管理自己的权利委托给学生，受信任的学生应该答应让老师安心。信任是有条件的，放手是对学生的鼓励。
三、纠正错误就是成长
没有一个学生不犯错，有的话只能有两种情况：第一，他不会在你面前犯错误；第二，为了不让你知道他犯了错误，他用错误的方式掩盖了自己的错误。
犯错误是正常的，关键是不要总犯同样的错误。宽容错误是因为教师对学生有所期待，希望学生不要在同样的地方反复跌倒。学生们总是在改过自新的过程中成长。如果对他们有期待和宽容，他们会欣赏自己不断修正的成长过程。
教育有温度，是人对人的影响，是灵魂对灵魂的唤醒，是情感对情感的触发。用信任取代恐惧，从约束走向创造，用心教书，以爱育人。
用阅读教育——读《给孩子上阅读课》有感李阳《给孩子上阅读课》这本书呈现的是作者的教学现场和点评，内容翔实，不但教学过程清楚明了，更让我深刻感受到了作者深厚的教学功底和文化底蕴。王老师还分析了教师因“过”而造成的错。有以下几种现象：教学目标定得过高；教学过程走得过急；教学语言过于炫技；外在形式过于花哨。凡事应该适可而止。至于上阅读课的书单，王老师说得自己造。一本书老师一定要自己去读，自己读了才会真了解，自己读了才会不心虚，自己读了才会让课堂更有灵气。“百学不如一练”，整本书阅读教学是有一些策略的，但这些策略需要自己切实在师生共读中去实践。只有坚持下来，上的课多了自己就无师自通了。好的老师是摆渡高手，从不炫耀自己的摆渡技术，却可以载着孩子到彼岸，悄无声息。
阅读课的教学，首先是阅读素材的确定。它可以是一篇文章，也可以是一本书。教师手边除却教材之外，可以选择的阅读素材包罗万象，选择什么交给学生开展学习，取决于教师的眼光和自身的教学经验。从大的方面看，教师在选文的过程中需要