?阅读点亮智慧，
书香润泽心灵。
把读书变成一种习惯，
以书籍提升专业素养。
分享者介绍
石桥中学道德与法治教师步志新，是第二期清苑区道德与法治名师工作室主持人。
前言为了加强道德与法治工作室团队的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织，提升理论水平，《为深度学习而教》是我们这学期共同的阅读书目，我们努力朝着“有哲学头脑，有学者风范，有精湛教艺，有愉悦心境”的方向发展，也力争更好的发挥辐射引领作用。
读书开阔视野1
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《为深度学习而教》
1.选取的意义什么是深度学习？简单的说就是经过体验而得，真正理解知识的过程。其实，就是要强调学生主动习得，自己建构知识，而不是“灌输”式，传授其实也是唯一的真正的学习。所以为深度学习而教，也可以理解为，要教如何学习，而不是简单地教授知识。也就是：“要让学生学会学习”。《为深度学习而教》为我们教学提供了指导式的教学知识，促进深度学习。2.本书简介此书主要包括九大章的内容，分别是：围绕大概念建构学习、概念化、做笔记和做总结、比较、阅读理解、预测和假设、可视化和图示表征、集思广益和移情理解、融会贯通。3.课堂实践--概念导图思维导图思维导图运用阅读、记忆、思维规律，可以协助学生在逻辑想象力加持下深入理解所学知识，构建知识体系。学生作品4、理论提升（1）为什么用思维导图？
能以更具体的形式表示抽象的信息。将新知识与先学知识联系起来。围绕核心概念或大概念在相应领域指导学生思考问题。有效的帮助学生将抽象的材料进行意义构建等。（2）怎样用思维导图？（六步法）将熟悉的信息组织成框架。将新内容与组织框架对比。学生分享和解释他们的选择。与学生一起用适当的图形组织者收集信息。学生回顾已完成的图形组织者。5.读书感悟在教学中，书本是无言的教师，可以引领方向，开阔视野，提高素养。?2
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工作室思路
1.原则：“从教学中来，到教学中去”2.方式：“专业引领、同伴互助、交流探讨、共同发展”、”教学教研”3.主题：“双减背景下，实现思政学科创新作业设计“4.四月安排：（1）“思维导图在教学中的运用交流研讨会”；（2）工作室成员所在校选出学生优秀思维导图作品，校内竞赛活动并展示；（3）工作室成员所在校，进行校与校之间的交流评比。我们深知成长不是轻轻松松的，我们全组成员会克服重重困难，携手共进，努力迎接更好的自己。——寄语
END编辑：步志新审校：步志新预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇